让课程思政之花在“云端”绽放

——以《农业昆虫学》课程“小麦害虫综合防治”章节为例

农业昆虫学教学团队负责人  王洪亮

在疫情防控非常时期，BEVITOR伟德教师贯彻落实立德树人根本任务，通过“互联网+教育”践行初心使命，将云端教学与思政教育相结合，不断拓展和创新课程思政新路径，赋予专业课程价值引领功能，推动“守好一段渠，种好责任田”，力争门门课程有思政，每位教师能育人。《农业昆虫学》课程教学团队通过设计把疫情防控、绿色发展理念、生态文明建设、辩证思维等育人元素融入教学，引导学生们积极思考、主动发言，铭记使命担当。现以“小麦害虫综合防治”章节为例介绍一下具体做法。

一、教学过程

（一）导入

秦岭淮河一条线，南吃大米北吃面。小麦是我国的最重要的粮食作物之一。河南省又是全国小麦生产大省，而小麦育种是BEVITOR伟德APP官网的科研优势，小麦品种曾获国家技术发明二等奖和国家科技进步一等奖等荣誉称号，为中国粮食安全做出了令人瞩目的贡献，从而激发学生对学校和专业的自豪感，引入授课内容—小麦害虫的综合防治。

（二）启发

教师提出什么是小麦害虫的综合防治，并引导学生展开讨论，最后归纳总结：从小麦生态系统的整体观念出发，因地因时制宜，综合运用农业防治、生物防治、物理防治、化学防治和植物检疫等方法，相互协调，将小麦害虫控制在经济受害水平之下，以获得最佳的经济、生态和社会效益。

（三）讨论

同学们热烈讨论，积极发言，归纳如下：首先要对小麦田所有害虫及其传播的病害进行全面考虑，善于抓住主要矛盾，分清主次，对症下药。小麦田的害虫有200多种，但常发性害虫有20几种，在生产上造成危害的关键性害虫有5-7种，关键性害虫也不是年年严重发生。目前，对小麦造成严重危害的是麦蚜、麦蜘蛛、地下害虫及蚜虫传播的黄矮病（病毒病）。

二、课程思政元素挖掘

（一）融入绿色发展、协调发展和辩证思维

小麦害虫的防治由五种方法组成，分别是植物检疫、农业防治、生物防治、物理防治和化学防治。五种方法协调运用、有机结合。依赖任何一种方法都会注定失败。二十世纪四五十年代机合成农药出现，因其高效、速效、便捷等特点迅速成为害虫防治的唯一利器。10年后，农药药效降低，使用量逐年加大；20年后，有些农药几乎失效，害虫的抗药性成千倍的增长。滥用农药的现状，导致环境污染，生态失衡，使大众也意识到了农药的危害性，于是便把环境污染，生态破坏归罪于农药的使用，把农药作为万恶之源。政府官员和科学家们不得不重新审视农药的作用，提出了有害生物综合防治的理念和方法。需要明确的是：农药虽然有诸多问题，但在其他方法达不到防治效果时，化学防治仍然是防治中的最后一道屏障。尽管如此，将来的化学防治也必须做到，一是使用高效、低毒、低残留，对环境友好型的农药。二是减少农药的一次使用量。三是减少施药次数。四是保证轮换施药，从而保证农业的绿色、可持续发展，为我国新时代的生态文明建设贡献力量。

（二）类比新型冠状病毒的传播与防控，加深对抗击疫情的认识

小麦感染黄矮病（病毒病）后会发黄矮化，生长畸形，危害严重，其防治分为三个阶段。第一个阶段是见病治病，用药防治，药效不好就研发新农药，农药控制其蔓延扩散，较之当下，就是病毒的疫苗研发阶段，过程比较缓慢；第二阶段对病毒进一步研究，发现有的田块发生轻，有的发生重，重的田块麦二叉蚜（一种麦蚜）发生也比较严重，证明蚜虫是传毒媒介，传毒媒介越多，病毒病发生越严重，所以治病要同时治虫，才能有效，这和当前的我们的隔离相似。因为大田环境应面积太大没法隔离，因此，消灭虫源其实就相当于隔离措施，使病毒因没有传毒的载体不能再侵染危害健康的小麦植株；第三阶段，对植物进行保健措施通过施叶面肥，合理灌溉，使植物健康，增强自身的免疫力，起到抵抗病毒的作用，类似于疫情期间在家里要注意合理饮食，加强身体锻炼，增强自身对病毒的免疫力。

通过三个阶段的防治，就能有效遏制小麦黄矮病病毒。同理，在新型冠状病毒肆虐期间，我们国家始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，通过采取最全面、最严格、最彻底的防控举措，对患者实行隔离治疗，提倡人人参与，科学防护、减少出行，切断或减少病毒的传播途径，最终必将打赢抗疫防疫攻坚战。尤其是大学生更应该具有责任意识和担当精神，不仅自己做好表率，还要向周围的亲戚、朋友、邻居宣传病毒防治知识，学以致用，为早日战胜疫情，尽快恢复大家的常态生活贡献出自己的力量。

三、教学总结

从“专业知识”到“绿色协调”、“协调发展”、“生态文明建设”、“辩证思维”、“抓主要矛盾”、“使命担当”，这堂课完成了两个主要任务。一是传授知识，讲解了小麦害虫综合防治的内容；二是充分发挥了育人功能，把思政元素有机地融入进去，开阔了学生视野，激发了学习兴趣，引发了情感共鸣，让学生学会了思考，培养了学生的使命感和责任感。实现了价值引领、知识传授的有机统一。 

（BEVITOR伟德宣）